——教育厅原巡视员李小鲁教授在我校马克思主义学院成立大会上的讲话

 

2018年11月23日下午，广东培正学院马克思主义学院成立大会暨专题报告会在行政楼326会议室举行。广东省教育厅原巡视员李小鲁教授应邀出席成立大会并做了专题讲话。李小鲁教授围绕“民办院校马院成立的历史担当”为主题，从马克思主义理论学科建设和马克思主义学院成立的背景论证了思政课的重要性。并针对马克思主义学院发展面临的新挑战提出了建设性意见，强调马克思主义学院要深入贯彻国家有关政策精神，发挥自身传统优势，充分利用多年教学经验积累，努力建设好相关课程，提高研究水平。他的讲话主要包括三部分内容：

一、马克思主义学院建设整体背景和形势

自2014年以来，中央对高校思想政治教育作了系列全面的部署和顶层设计，出台了一系列的文件。可见中央对于高校思想政治教育工作已经提到了一个前所未有的高度，给予了很多创新性的设计和推动措施。

我从2000年开始就开始主管高校思想政治教育教学工作，所以对于思想政治理论课“98方案”的实施，我是有亲切的感受和体会的。2004年，新华社两个记者分别选了两个“内参”对当时的思政课提出了一系列的意见，这个“内参”得到了胡锦涛总书记的高度重视并做了详实的批示。因此，教育部、团中央在中宣部的指示下，在全国展开了高校思想政治理论课的深度调研。广东的调研是一个重点，整个广东的调研自始至终都是我在陪同参与下进行的。

当时，对思政课主要抓几个问题：一个是抓课堂教学，以前的“98方案”，高校思想政治理论课是一个庞大的课程体系，内容多、课时多、课程复杂，师资的整体队伍的构建情况滞后。思想政治理论课的管理体制没有强有力的统一标准、统一规划。我省结合课程、教材、师资队伍和管理机制这四个问题，在调研过程中集中反映了一系列的意见。在全面调研基础上，中央出台“十号文件”，将思政课“98方案”改为“05方案”。恰好，当时中央又在推“马工程建设”，所以以“马工程”为主题，就推出了新的思想政治理论课的教学体系和教材蓝本。今天，我们高校所普遍使用的教材，就是“05”方案的整合。经过那么长时间的发展，高校当前的思想政治教育已经取得了一系列的进展和成果，需要有新的视野和格局。

但是，面对着国内国外整个形势变化的发展，面对知识进步对人类社会生活崭新的挑战，面对新一代年轻的大学生成长的独特个性，面对教育信息化、知识碎片化、社会舆论化的一系列的冲击，特别是高校进一步扩招了之后，高校思想政治教育教学出现了新的形势和变化。虽然我们的工作取得了很大的进展，但是又遇到了前所未有的挑战。正因如此，中央才会出台一系列的文件重新部署、规划各项工作。在这些过程当中，我们必须要强调，习近平总书记一系列对于高校党建、高校意识形态工作、高校思想宣传战略工作、高校思想政治教育工作的讲话，已经逐步形成了体系，并且提出了更多的理论创新。这对于我们高校的思想政治教育工作的改革创新，是一种强有力的理论指导。

习近平同志在高校思想政治教育工作会议上的讲话和在全国教育工作会议的讲话集中的讲述了习近平同志关于思想政治教育工作一系列崭新的提法和论断，有几条我觉得是值得特别强调的。

第一，思想政治教育工作是一切工作的生命线。提到这样的高度，是一切工作的生命线，这个对于我们从事思想政治教育工作的同志来看，是一种重大的历史责任和一种高尚的历史荣耀。

第二，高校意识形态事关高校党的建设和高校根本任务完成的基础依据。以前我们一提思想政治教育工作的时候，主要提思想宣传方面的工作，但是习近平这一次提意识形态的工作，这就表明我们工作范围更加具体了。我们的工作和意识形态博弈的斗争性更强了，这就表明我们意识形态工作推广过程当中党性更加鲜明了，这是习近平崭新论断必须要把握的一个要点。

第三，习近平同志反复强调，高校的根本任务、高校的中心工作就是立德树人。以立德树人为育人根本宗旨，思想政治教育工作就应该在整个学校教育教学工作中处于中心地位。

第四，习近平同志指出，要做好高校思想政治教育工作，必须要在五个方面下功夫。第一个，要在增强理想信念上下功夫；第二个，要在爱国主义情怀上下功夫；第三个，要在培养崇高道德品质上下功夫；第四个，要在增长见识能力上下功夫；第五个，要在培育奋斗精神上下功夫。这就为我们高校思想政治工作领域做了一个重点蓝图式的描述。

以上重要论断，对高校思想政治教育工作给出了更明确的指引。对于我们从事思想政治教育工作的同志来说，是必须牢牢记住的。正因为习近平同志有一系列的论述，给我们强有力的理论指引，又在中宣部的强有力的介入和主导下，形成了全国思想政治教育工作全新的格局，高校思想政治教育工作获得了崭新的机遇。

为什么我们在那么短的时间里，我们就能够成立马院。而且一旦成立，我们马院马上就能成为高校马克思主义教育的全新局面。我认为可以从几个方面来看待。

第一个方面，马克思主义学院的成立是新时代、新形势、新挑战提出来的新对策。在这样的情况下，成立马克思主义学院是一种历史的客观需求。在新的时代，我们面临的一系列全新的问题，这些问题用原有的理论、原有的工作格局，已经不能解决教学和科研问题了。因此成立马院，是一种客观的必然需求。

第二个方面，成立马院是我们马克思主义工程建设有效推动和成果激励的必然结果。自从十六大以来，中央高度重视思想政治理论建设，高度关注马克思主义理论建设，所以推进了“马工程”。在“马工程”建设的时候，我讲一个事例你们听一下就知道中央重视到什么程度。大家都知道，目前中国的知识门类的划分和世界是比较一致的。就所有的知识门类，有十三个知识门类，包括军事学、艺术学、农学、医学、工学、理学等等。每一个知识门类下面有几个一级学科，每个一级学科下面有七个左右的二级学科，二级学科下面大概有五个专业方向。比如教育是一个知识门类，教育这个知识门类有三个一级学科。有教育学，有教育心理学，有教育体育学。而整个人文社会科学当中有一个政治学科，一个有关政治大的知识门类，是一级学科。这个一级学科下面，才有一个马克思主义理论。这就表明，在一个相当长的时间内，马克思主义理论不是一级学科。共产党是执政党，共产党的主导意识形态是马克思主义，居然没有自己的学术码头，没有自己凝聚对专项研究、整体构建理论体系的学术平台和学科平台，这是不应该的。新中国建国几十年，一直没解决。马克思主义理论就放在政治学这个一级学科下，马克思主义理论的专家申请了几十年都没有解决这个问题。但是，十六大之后，开展“马工程”建设，一批马克思主义的理论家提出要建立一级学科，你们猜多长时间通过？三个月。三个月就把这个一级学科拿下来，这表明，中央已经意识到这个问题的重要性。更重要的是，这个问题已经不止是学科建设的问题，而是共产党作为执政党，应有自己的学术根基、学术队伍凝聚的精神家园，以及今后理论发展基础的问题。在中宣部直接领导和干预下，三个月，一级学科就通过。正因为“马工程”有这样一种顺利的进展，而一级学科的建立也对教育教学研究产生了强有力的巨大推动，因此，在高校当中成立马院是“马工程”建设和一级学科推进的一个必然选择。

从第三个方面看，马院的成立是我们高校思想政治教育及其工作得到长足发展自身逻辑的选择。清华大学马克思主义学院，以前不是叫马克思主义学院，叫做思想政治教育研究院。在那个时候，它凝聚了大量的专家，产生了丰硕的成果，而且一大批有卓越贡献的人都在这里面学习。比如说习近平，是在那里读的博士。一大批党和国家的领导人都在这里学习、进修和提升，这就使得清华大学的专门的思想政治教育教学和科研机构在原有的工作机制下已经不能满足现实需求。在这样的情况下，清华大学在全国率先建立了马克思主义学院。经过清华大学整体的工作的推进和影响力的扩散，随后人大、北师大跟着纷纷成立马院。这就表明马克思主义学院的成立在高校思想政治教育工作走向一种理论自觉、走向一种工作创新的必然选择。

第四个方面，马克思主义学院的成立是我们必须要以自己的工作创新来迎接全新的高等教育学生发展挑战的一种正确对策。大家都知道，以前思想政治理论课教学在相当长一段时间，不在党委的工作部署下进行，因此思想政治理论课教学发展是受到一定的局限的，后来这个问题解决了。但是，由于思政部仅仅是一个教学部门，它不能对思想政治教育工作做出协调，对思想政治教育工作格局做出规划，对思想政治教育工作做出具体的培养方案和安排。因此，原来的思政部在思想政治教育是学校生命线这一项工作的把握上有限的。但是高校思政工作面临越来越多问题，越来越多挑战。在这样的情况下，出于直接的、策略性的设计，高校就很有必要把思政部升级成了为赋予更多功能设置的马院。因此，马院的建立，就是这样顺应着历史的潮流，理论的发展，工作的推进，现实的挑战应运而生的。今天，我们培正学院成立马院，就标志着我们对形势的应对是把住了关键、跟上了形势，我们要珍惜，不要妄自菲薄，我们要趁势而上，把工作做好，让马院名副其实。

二、民办院校马克思主义学院建设面临的新挑战

应用型本科马院建设所面临的挑战是什么？从学术层面讲，我认为，本科院校，特别是应用技术型本科院校、民办本科院校马院成立所面对的最大的挑战就是我们高校马克思主义教育即思想政治教育过程中不充分、不平衡的问题。这是新时代的特征，这是新时代的挑战，这是新时代的呼唤。我们成立这个马院，必须面对这个挑战，做出我们正确的、合理地、客观的、科学的决策。那么这个不充分、不平衡表现在哪里呢？首先讲不充分。当前我们应用技术型本科院校思想政治教育工作的不充分主要表现在四个方面。

第一个不充分，思想政治理论教学部自身的协同创新教育不够。我去过一个高校，这个学校，老师在上面上课，放着他的课件PPT，刚好有他们马院的老师一走过，正在讲课的老师马上就关掉他的PPT。路过的老师说，你刚刚放的PPT，我扫了一下，很好哦。能不能够给我看一下，交流一下呢？这个老师立马就会说，不行的，我那个东西很差的，你不要看我的东西。老师与老师之间互相不通气。实际上思想政治理论课教学是有明确规范和要求的。什么规范要求呢？集体备课。若干个老师对课件进行分工，分别完成自己的部分，然后大家集体讨论，锤炼、敲打出一个最反应我们整体教育教学水平的教案蓝本。然后我们每个老师再根据自己的教学风格和个人知识结构和个人教授水平来讲它，这是思想政理论课教学的基本要求。上好思政课，关键在于老师。老师要有集体的智慧，又要有个人的创造风格，两者要结合好。

第二个不充分，思想政治理论教学的工作队伍和专业课教师队伍不协调，不配合。这个在原有的思想政治理论课教学部的条件下，是做不到的。但是在马院的建构下，可以做为一个崭新的课题来设计和解决。我去过一个高职高专学校，他们说学习习近平总书记系列重要讲话，思政课要统领一切。而且思想政治教育工作是学校所有工作的生命线，每一个老师都有从事思想政治教育教学的政治任务。因此，你们各个学院的老师要改革教案，改革教学。然后，要求信息学院、机电学院、会计学院报上来你们改革以后的教案。那个机电学院那个老师就很头疼，他是教机电一体化的，你这个在教学过程中要贯穿思想政治教育要怎么弄啊？他不是学这个专业的，他也不知道如何将思想政治教育融入到他的专业课教学的内容中。于是这个老师就请教马院的老师问，马院的老师说，我怎么知道，你们看着办吧。结果学校收上来的教案就是前面一段习近平语录，下面，我们上课，请同学们注意，我们学习机电课，是为了搞好就业，搞好就业是为了做好建设，做好建设是为了建设中国特色社会主义服务。这么一段话后，然后他就开始讲他自己的专业课，然后结尾呢，结尾又加一段话。今天，学了这个专业课，你们一定要牢牢记住，我们是社会主义大学，学了这个专业是为了更好地投入到社会主义建设事业中去。好了，这节课结束。这样来讲专业课和思政课结合，就是两张皮，就是拉郎配。他不可能产生有效的、有机的结合和应有的效果。但是这种情况，在我们目前的一批高校当中并不是个别现象。全国高校思想政治教育工作会议中提出，教书育人是每一个老师工作任务，每一个老师都要在这方面做出自己独特的贡献。那我能怎么办呢，我只能这样做。那为什么会这样，这就是我们的马院没有做好推动作用的结果。他问了马院的老师，马院的老师说不知道，这是不应该的。所以，马院在这一方面应该责无旁贷的承担起指导全院进行马克思主义教育整体教学解构的工作。

如果我做马院院长，我会向学院党委报告，请学院党委召集全院的业务骨干或者是业务领导来专门讲专业培养和马克思主义教育内容的结合。实际上在机电系，在信息工程系，要进行思想政治教育，没必要严必讲马列，没有必要。但是要讲科学精神，讲学科精神，讲科学与逻辑的结合，讲当代推动科学发展的历史担当。特别是讲科学精神，是你专业老师应该做到的责任，你把科学精神讲清楚了，就等于你为传播马克思主义做出贡献了。马克思主义教育不是照本本来讲，不是这样的，马克思主义的世界观里就包括科学精神。而科学精神是中华民族最缺少的精神元素，你把这个做好，你就为我们宣传马克思主义思想做出贡献。你就把你的专业和马克思主义基本原理的思想结合起来了。大家一定看过《数学与诗词》这本书吧？看过没有？是我们中国华裔著名数学家丘成桐撰写的，主要讲解了数学家的诗意和审美，把很多诗词放到数学原理和数学现象中来说。天衣无缝、浑然一体，在传播数学知识的同时，让大家去思考中华传统文学的审美。我们要讲的马克思主义和专业教育就应该在这样的层面去讲，让专业的老师从专业的知识中引申出马克思主义基本原理的内涵，人类共同的精神成果。这样才能更好地对学生的世界观、价值观进行引领，把思想教育和我们的专业教育结合好。

第三个不充分，是教育与行政管理工作结合的不充分。学工部、团委、校企合作办、就业中心、心理健康中心，是我们开展思想政治教育工作最重要的几个部门。这些工作部门与教学部门应该怎么样协调，怎么样匹配，应该怎么样产生协同合力，创造出最大的效果呢？由思政部统筹是做不到的，但是马院可以做到。学校如果没有赋予马院这个功能，那么我们马院和思政部就没有什么不一样。马院和思政部不一样，就是他应该成为思想政治有机整合的协调部门、参谋部、作战部，只有这样才能将教学部门和工作部门形成一个有机的整体，产生创新、协同运转的效应。

第四个不充分，就是学校教育、家庭教育和社会教育有机协同状况不充分。这个不充分，主要是讲我们的实践教育远远不到位，导致教育效果不充分。

下面我讲讲思想政治教育不平衡问题，不平衡主要体现在三个方面。

第一个不平衡，需求和供给的不平衡。学生对于思想政治教育有着强烈的、丰富的以及多样性的需求，但是，我们思想政治教育，供给侧改革没有到位。我们提供的课程，我们所提出的观点，我们所进行的理论覆盖，参差不齐，远远不平衡。

第二个不平衡，虚与实的不平衡。讲理论很虚，但是学生是从生活实实在在的方面去感受你的理论观点的，感受理论真理性的。这里面有一个真理和价值的结合，通常我们只讲真理性，没有价值性。只有虚的，没有实的，你怎么样让你的思想政治理论课成为学生终身受益的、最受欢迎的课程。

第三个不平衡，情与理的不平衡。我们讲理论多，关注学生的思想感情少，情与理的融合不平衡，导致与学生有距离感。

三、民办院校马克思主义学院建设过程中的应对策略

（一）必须创新机制，营造格局

所谓创新机制，营造格局，很简单，重新定位马克思主义学院，给它赋予实事求是的新功能。我刚刚说马克思主义学院是怎么来的，五个必然选择。既然你是从这里来的，所以你的功能就必须要回应这些需要，做好思想政治理论教育供给侧的改革。讲到底，一句话，马院和思政部最大的区别，马院不仅仅是一个教学部门，它是一个学校思想政治教育的教学部、参谋部、战斗部。这就是马院的新功能，一定要赋予它这个功能实实在在的权利，才能够体现体制的创新。只有体现体制的创新，才能够在新格局下进行思想政治教育整体的新开拓。

（二）内容要丰富，要贴近生活

马克思主义教育一定要让我们的内容按照马克思主义的理论论证，回归到我们学生的现实生活、感情生活、理论生活、社会生活和理想生活，帮助他们认识生活，理顺感情，解决社会难题，增强责任担当。

（三）“以文化人”，“以文育人”，特色应对

一定要深刻理解习近平总书记在全国思想政治工作会议上讲的一句话，要关注学生情感，“以文化人”和“以文育人”。我们这类型的学校，是本科学校，是应用技术型本科院校，是大职教体系中最重要的一个高端环节。因此，我们发挥应用型本科教学的优势，我们的情景式教学，我们的实训性教学，是我们这类学校教育的根本推动力，要勇于创新，形成特色。如果我们的思想政治教育不能和这个教育体制相容，我们就不能根本做到“以文化人”和“以文育人”。

（整理：马克思主义学院  官千翔  巫幸兴）