本网讯（张运华）为深入推进数智时代课程思政高质量建设，切实提升教师课程思政育人能力，4月21日下午，我院特邀首届全国思政课教学展示一等奖获得者、教育部网络教育名师、华南师范大学博士生导师张永刚教授来我校传经送宝，为学校各二级学院专业课骨干教师和马克思主义学院教师共100余人传授课程思政经验。

张永刚教授的讲座在五教7楼党建中心进行，他围绕“数智时代课程思政的内涵深化与教学重构”展开，以计算机教师面对AI代际教学转型的真实困惑切入，生动阐释数智时代教育面临的三大变革：知识不再稀缺、学生不再被动、教师不再垄断知识，深刻指出教育重心正从传授“代码技能”转向培养“责任伦理”与“批判性思维”。他强调，数智时代不是课程思政的终点，而是必须“升级”的起点，立德树人根本任务、价值引领核心功能、教师“人师”本质始终不变，教师要从知识传授者转型为价值引领者，把AI化作教学工具而非对手。

围绕课程思政从“物理融入”到“化学共生”的转型，他系统阐释“课程即思政”的核心理念，提出课程思政不是额外附加，而是专业课程的内在属性与灵魂，要实现价值引领、知识传授、能力培养、思维训练、人格塑造五位一体深度融合。他引用往年获奖教师的医患沟通、经济学伦理、物理学史、法律价值辩论等鲜活案例，对比传统“贴标签”式植入与“隐性浸润”式融入的差异，指明思政元素要自然嵌入知识逻辑，在学科叙事中润物无声实现价值引领。

针对教学重构实践难题，张永刚教授提出目标、内容、过程、方法四维重构路径，倡导从“知识点本位”转向“育人价值本位”，通过设计价值追问链、开展两难思辨、推动师生双向建构，让课堂从单向输出变为深度对话。他分享“三屏融合”网络育人、虚拟仿真实验、《湾区哥哥的思政课》等创新实践，强调善用数智工具赋能教学，构建师——生——机协同育人新生态，让课堂既有知识深度，更有价值温度。

张永刚教授还给出教师备课“重构自检清单”，围绕价值挖掘、融入方式、互动设计、技术应用等关键问题，为一线教师提供可操作、可落地的实施指南。他呼吁打破课程思政“孤岛效应”，构建全员、全过程、全方位协同育人生态圈，推动思政课教师与专业课教师从“领舞”走向“共舞”，把立德树人贯穿教育教学全链条。

我院易钢院长、李慧副院长及部分教师聆听讲座。易钢在讲座结束后指出张永刚教授的报告理论深刻、案例鲜活、方法务实，既有高度的理论引领，又有极强的实践指导意义。他希望我院充分发挥学校课程思政指导中心的作用，全院教师不仅要讲好思政课，还要认真服务学校的课程思政工作，认真学习借鉴先进的教育理念和成熟经验，使思政课与课程思政同向同行，推动专业教育与思政教育深度融合，切实提升育人实效，全面推进思政教育走深走实。