（本网讯 马宽）2024年12月25日下午《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程组在学院311会议室召开集体备课会，为2025年春季教学作准备。课程组组长、习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任吴万明主持备课会，课程组23位教师集体讨论，为备好课积极献言献策。

易钢院长作中心发言。他提出这次上课，是第一次在线下上《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课，也是第一次使用新教材，讲好这门课意义重大，大家一定要高度重视，认真准备，讲出水平、讲出马克思主义学院迎接本科教育教学审核评估以后的新面貌。易钢从以下两个方面进行了阐述：第一，为什么组织集体备课？集体备课需要解决的问题很多，但是最重要的概括起来讲就是用集体的智慧把政治关、把学术关。习近平新时代中国特色社会主义思想概论是难度非常大的课程，习近平新时代中国特色社会主义思想体系宏大、结构严密、理论深邃，是完整严密的科学体系。这一科学体系贯通马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义，贯通历史、现实和未来，贯通改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个领域。讲好这门课，一定要精读教材，吃深吃透教材精髓。要以教材为依据，以中央最新文件和习近平总书记重要讲话精神为依据，把党的创新理论原汁原味、完整准确传达给学生，做好守正。不随意取舍，不任意附加。这个政治关要把住。以马克思主义的立场观点方法，找准分析问题的理论框架，在此基础上，增加我们党在实践中的新认识、新概括、新提法，与时俱进增加教学内容，并以自己的方式方法开展教学，这是创新。守正和创新是统一的。这也是把学术关，就是将学术研究的最新成果要融进教学中，这个最新成果一定是马克思主义中国化、时代化的最新成就，是我们党与时俱进的理论创造。第二，集体备课要聚焦什么问题？首先要聚焦整体框架。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》内容十分丰富，篇幅很长，由导论和17章组成，要搞清楚核心内容是什么？围绕核心内容如何展开的？要充分认识整个体系和结构，把握各个章节之间的关系；还要注意将这门课放到整个思政课课体系中思考。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是高校思政课的核心课程，同时又与其他课程有紧密联系，必须认识和把握其他课程与《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的关系，还要注意不同课程之间的交叉重复、重点和角度的不同。其次要聚焦重点难点。要有强烈的问题意识，花主要精力讲清楚重点和难点问题，充分体系课程的时代性和实用性，要在教学过程中提纲挈领、概括集成性地重点讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景（为什么？）科学内涵（是什么？）和历史地位（怎么样？）等基本问题和重大问题。再次要聚焦学生需求。备课千万不要忘了备学生。教学对象是大几学生？什么专业的学生？他们的思政课基础怎么样？他们对这么课有什么期待等等，一定要用不同方式随时掌握学生的需求。以学生为中心，首先要以学生需求为中心，我们才能做到有效供给，满足学生需求，才能提高学生学习兴趣。最后聚焦教学方法改革。习近平总书记讲，思政课要讲深讲透讲活，离不开教学方法的改革。我们不同学术背景、年龄时段、兴趣专长的老师，有不同的教学方法，因此教无定法。习近平总书记提出了“八个统一”的教学方法和教育规律，所以无论是什么教育教学方法，都必须坚持“八个统一”，一定要坚持主导型和主体性相统一。我们是大学教育，要充分注重发挥大学生的积极性和主动性，老师不要面面俱到平铺直叙，而是引发学生思考，让学生深入讨论，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在此基础上画龙点睛，针对性答疑解惑，不能做画蛇添足的无谓工作。还要学会讲故事，习近平总书记讲到思政课教学时，多次提出要会讲故事、善讲故事，不仅老师讲，还要组织学生讲。会不会讲故事，将抽象的理论用鲜活的故事或者案例表现出来，说明对理论有真正的把握和理解，是讲深讲透讲活的重要体现。有的老师认为，讲故事是活跃课题气氛，仅仅这样认识是不够的，会讲故事、善讲故事还是讲深讲透讲活的重要体现。教师将深奥的理论用故事讲出来，说明老师对教材的内容融会贯通了；学生将学习到的抽象理论用故事表达出来，说明学生真正学进去了。当然，教学方法还有很多，许多老师特别是年轻老师运用新的信息技术与思政课教学相结合，也是值得重视和推广的。

吴万明围绕《导论》提出了教学思路和教学中应该注意的问题。他指出导论的逻辑框架和主要内容，即系统讲解新思想为何产生，如何产生，有哪些内容，怎么评价，如何对待，怎样学习六个方面。

因课时原因打算着重讲解一、二、五关于时代背景，两个结合，两个确立三个知识点。

关于新思想产生的时代背景。教材主要从五个方面回答了理论为什么产生？一、二是两个大局交织的复杂局面该如何正确应对需要理论作出回应，三是新时代党的面临新的矛盾任务需要理论指导，四是过去的理论好用，管用，但是不够用，急需理论创新回答时代课题，五是世界第一大执政党如何解决自身存在的诸多难题需要新理论指引。

关于“习近平新时代中国特色社会主义思想是“两个结合”的重大成果”。可以先呈现出其内容，即“两个结合”是什么？然后分析一下从毛泽东的一个结合到习近平两个结合的历史传承创新，重点讲授新思想是如何通过马克思主义基本原理与中国实际，中国优秀传统文化结合产生的。最后一定要小结一下“两个结合”与“两个化”即中国化时代化的关系，引出“新的飞跃”这个重要结论。

关于习近平新时代中国特色社会主义思想是完整的科学体系。需要讲两个方面：一是理论主题，也是回答的三个问题；二是主要内容，即十个明确，十四个坚持，十三个方面成就和六个必须坚持。这些方面的内容非常多，教学时间有限不可能每个仔细讲。建议十个明确和十四个坚持直接过一下课件有个概念即可，后面章节会一一讲解；十三个方面的成就可以当做课后作业布置学生查阅二十大报告进行了解；重点讲新思想的世界观和方法论——六个必须坚持，只需要举例示范讲一个，然后剩下的可以让学生思考后来讲，设下教学互动环节。

关于习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。可以引二十大报告内容，同时结合十年变革成就进行简单评价。

关于深刻领悟“两个确立”的决定性意义首先讲下形成过程，然后分析新时代面临的诸多风险挑战，播放视频1说明“两个确立”在历史重大关口的作用，播放视频2的评论，然后结合十年来重大决策和重大事件进行总结其政治意义。

关于学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想。可以引用习语和金句来分析教材观点。例如在讲提高理论素养，拿出“绿水青山就是金山银山”的“两山”理论，让学生解释一下其含义，考察其理论综合素质。探讨一下中国农村有的地方也是绿水青山，为什么就不能致富。引出思路决定出路的观点，而要有好的思路就要学习理论，培养理论创新思维能力。新思想这门课就是要启发大家的思想，训练科学思维能力，增强思想政治素质。

邓奎伟教授及其他老师在备课会上深入交流了自己备课中的心得体会。